一體化溫度變送器報道：按*1998年頒布的普通高等學校本科專業目錄，分設哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學共11個學科門類(無軍事學)，下設二級類71個.專業249種。與原月錄比較，增加了管理學門類，二級類也做了較大的調整，專業種數由504種減少至249種，調減幅度為50.6%。工學門類下設二級類21個，專業70種。
    本書介紹的“測控技術與儀器”專業，是我國儀器科學與技術一級學科屬下的惟一本科大專業，屬于工學門類中的儀器儀表類。新頒布的“測控技術與儀器”專業9蓋了原來的精密儀器、光學技術與光電儀器、檢測技術及儀器儀表、電子儀器及測量技術、幾何童計量測試、熱工計量測試、力學計量測試、光學計量測試、無線電計量測試、檢側技術與精密儀器、洲控技術與儀器共11個專業，也就是將上述原來的11個專業合并為現在的“測控技術與儀器"1個專業?！皽y控技術與儀器”是搜蓋原專業多的新專業，包括了纂礎工業中的測量技術、儀器儀表及現代科學研究領域中的檢測技術與儀器儀表。
    國內普通高等學校中有94所學校(目前，隨著高等教育改革的深化和教育資源的合理分配，有的高等學校與其他高校合并，有的更改了校名，考生報考時請仔細核對，但本書后面仍然按94所高校的提法)設置了‘.測控技術與儀器”本科專業，學生在校學習4年，按要求修完學業，成績符合要求.將授予工學學士學位。
      國內設置“測控技術與儀器”本科專業的94所高等學校，過去曾經隸屬于國家教委、地方省市、*各部委，分布在國防、航天、航空、航海、鐵道、機械、輕工、化一C、電子、電力、電信、鋼鐵、石油、礦山、煤炭、地質、勘測等工業領域。由于過去各高等學校的隸屬休制，決定一了為各自工業部門培養專業人才，學校的培養方向各有傾向。例如，在原來計劃經濟時期，原隸屬石油工業部的高等學校主要是向石油工業輸送專業人才，*的高等學校主要面向*門培養人才等等。在這些高等學校中所設置的“測控技術與儀器”專業覆蓋的原專業，其專業特色和對學生的培養方向以及研究方向，主要還是保留了原來的特點和傾向，是有所側重的，這一點可以通過本書部分含有“測控技術與儀器”專業的高校介紹中可以有一個基本的了解。
    一體化溫度變送器透露，*1998年頒布了新的普通高等學校木科專業目錄.將上述11個專業調整壓縮為“測控技術與儀器”一個專業，對“測控技術與儀器”專業的學生培養目標和要求如下:
    本專業培養學生具備精密儀器設計制造以及測量與控制方面墓礎知識與應用能力，能在國民經濟各部門從事測M與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理等方面的工程技術人才。
    盡管*對“測控技術與儀器”專業有上述的要求與規定，但是基于歷史原因，上述開設“測控技術與儀器”專業的94所高等學校，可能在相當長的一段時間內還會保持自己原來的特色和側重點，這一點，考生在選擇了“測控技術與儀器”專業后，在選擇報考學校時，應該通過咨詢，對所報考的學校本專業有所了解。本書后部分，對國內部分設有“測控技術與儀器”的學校及該專業的特色做了簡單的介紹。
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